Resumo

O interesse pela criação de novos negócios está aumentando, vivemos contextos sociais e econômicos de crise e a educação empreendedora (EE) tem sido cada vez mais uma força motriz da transformação econômica e social (FAYOLLE; VERZAT; WAPSHOTT, 2016). O empreendedorismo é um processo, que depende tanto das oportunidades quanto dos indivíduos e não é um evento ou manifestação de um tipo de pessoa (SHANE, 2012). E, embora as pesquisas mostrem resultados positivos e negativos da EE (VANEVENHOVEN; LIGUORI, 2013).

Poucos estudos empíricos tem procurado compreender a ampla transformação curricular destinada a promover a inovação e o empreendedorismo na educação superior (MCCLURE, 2015). A falta de consenso no corpo de conhecimento para a EE tem levado a cursos de empreendedorismo com objetivos heterogêneos (DUVAL-COUETIL, 2013). O objetivo geral foi entender o ensino do empreendedorismo nos programas de curso de pós-graduação lato sensu em gestão empresarial e gestão empreendedora.

A compreensão do conceito de empreendedorismo é fundamental para definir EE (SEIKKULA-LEINO, 2011). Definir empreendedorismo não é algo simples ou fácil, até mesmo porque não há um consenso de que o empreendedorismo possui um conjunto de fenômenos empíricos por ele explicados ou preditos, que não são explicados ou preditos por outros campos de estudo como o campo da estratégia, pois há um desafio em identificar claramente quais são as teorias e pressupostos exclusivos do empreendedorismo (SHANE, 2012).

Esta é uma pesquisa descritiva e qualitativa, baseada numa revisão sistemática da literatura de EE e numa análise documental das ementas e grades curriculares de programas de curso de pós-graduação lato sensu em gestão empresarial e gestão empreendedora ofertados por IES com o melhor ensino de administração segundo o Ranking Universitário Folha 2016 (RUF), que lista 200 IES entre públicas e privadas.

Concluiu-se, que existem pelo menos 21 cursos de pós-graduação lato sensu voltados para administração, gestão ou empreendedorismo dentre as 67 IES com melhor ensino de administração no Brasil que compuseram a amostra. Nota-se, que nem todas as IES pesquisadas oferecem programas de pós-graduação lato sensu em gestão empresarial e gestão empreendedora. Algumas que os oferecem não dão detalhes sobre itens estabelecidos neste protocolo de análise documental: nome dado à disciplina no curso, carga horária da disciplina, conteúdo, metodologia, formas de avaliação e bibliografia.

Os programas de cursos pesquisados e analisados geralmente são segmentados em módulos que variam de três a oito. Não são todas as universidades que possuem cursos de pós-graduação lato sensu e as universidades públicas parecem ter reduzido a oferta desses cursos. Portanto, existe maior oferta de especializações EaD e cursos de pós-graduação lato sensu em gestão empresarial e gestão empreendedora por instituições privadas. Durante a pesquisa foi possível notar que as instituições públicas tendem a se preocupar com a ofertada de programas de pós-graduação do tipo stricto sensu.

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