Anais
Resumo do trabalho
Administração Pública · Governança, Ação Pública e Políticas Públicas
Título
ACCOUNTABILITY NA EDUCAÇÃO: REVISÃO BIBLIOMÉTRICA
Palavras-chave
Accountability
Educação
Avaliações
Autores
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Igor PestilliCentro Universitário UNIHORIZONTES
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José de Arimatéia de OliveiraCentro Universitário Unihorizontes - MG
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Gabriela Duque Gonçalves SilvaCentro Universitário Unihorizontes - MG
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Erika Alves Duarte Moreira ReisCentro Universitário Unihorizontes - MG
Resumo
Introdução
Os governantes com o propósito de medir os resultados e fomentar políticas públicas para uma melhor distribuição adequada dos recursos públicos, na melhoria da educação básica, busca através de diversos meios medir a qualidade do ensino básico, que vai da aprendizagem dos alunos perpassando pela formação dos Professores e os agentes envolvidos nos processos educacionais, tem-se empenhado em medir anualmente os níveis do aprendizado, através da Prova Brasil, que é um exame aplicado nas escolas públicas para os alunos do ensino fundamental e médio, das disciplinas de Português e Matemática.
Problema de Pesquisa e Objetivo
O objeto de estudo deste artigo é a produção científica sobre accountability na educação, com foco em compreender como o tema tem sido abordado na literatura acadêmica nos últimos onze anos. A relevância deste estudo reside na necessidade de mapear as diferentes perspectivas teóricas e empíricas que têm emergido, identificando tendências, lacunas e contribuições significativas para o campo educacional.
A pergunta norteadora deste estudo é: como a accountability na educação tem sido abordada na produção científica nacional e internacional nos últimos onze anos?
A pergunta norteadora deste estudo é: como a accountability na educação tem sido abordada na produção científica nacional e internacional nos últimos onze anos?
Fundamentação Teórica
A presente pesquisa adota uma abordagem bibliométrica e qualitativa, visando analisar a produção científica sobre accountability na educação nos últimos onze anos de 2013 a 2023. Para isso, foram utilizadas estratégias de levantamento e análise de dados em bases acadêmicas, permitindo mapear as principais tendências, lacunas e contribuições da literatura sobre o tema. A metodologia foi fundamentada nas diretrizes propostas por Gil (2019) e Minayo (2022), que enfatizam a importância da adequação dos métodos de pesquisa aos objetivos do estudo.
Discussão
Um dos principais argumentos a favor da accountability educacional é seu potencial de melhorar a qualidade do ensino por meio do monitoramento contínuo do desempenho dos alunos e das escolas. Pesquisas internacionais indicam que a implementação de sistemas rigorosos de accountability está associada a ganhos em aprendizagem e rendimento escolar. Nos Estados Unidos, por exemplo, estudos demonstram que as políticas de "high-stakes accountability" adotadas após a No Child Left Behind Act (NCLB) resultaram em melhorias nos escores de matemática e leitura (RAVITCH, 2016).
Conclusão
O presente estudo realizou uma revisão bibliométrica sobre accountability na educação, analisando suas diferentes abordagens, evolução histórica, modelos internacionais e nacionais, impactos na qualidade do ensino e o papel das avaliações externas na implementação dessa política no Brasil. Os resultados evidenciam que a accountability tem sido amplamente adotada como estratégia para monitorar e melhorar a educação, mas também apresenta desafios e limitações que precisam ser considerados na formulação de políticas educacionais mais eficazes e equitativas.
Contribuição / Impacto
Entre as principais contribuições desta pesquisa, destaca-se a análise crítica das políticas de accountability no Brasil e no mundo. O estudo evidenciou que os modelos mais eficazes são aqueles que equilibram avaliação, suporte pedagógico e participação dos professores no processo decisório. Países como Finlândia e Canadá demonstram que sistemas de accountability mais flexíveis e integrados à prática docente geram resultados positivos sem comprometer a autonomia das escolas.
Referências Bibliográficas
AFONSO, Almerindo Janela. Accountability e educação: Perspectivas internacionais e desafios nacionais. Educação & Sociedade, Campinas, v. 38, n. 139, p. 707-728, jul./set. 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/XYZ12345/. Acesso em: 1 fev. 2025.
ALAVARSE, Ocimar Munhoz. Avaliação educacional e políticas de accountability no Brasil. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 50, n. 176, p. 16-35, jan./mar. 2020. Disponível em: https://www.scielo.br/j/cp/a/ABC67890/. Acesso em: 1 fev. 2025.
ALAVARSE, Ocimar Munhoz. Avaliação educacional e políticas de accountability no Brasil. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 50, n. 176, p. 16-35, jan./mar. 2020. Disponível em: https://www.scielo.br/j/cp/a/ABC67890/. Acesso em: 1 fev. 2025.