Anais
Resumo do trabalho
Métodos e Técnicas de Pesquisa em Administração · Educação a Distância, E-learning e B-Learning: pessoas, projetos e tecnologias
Título
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NO BRASIL: UM LEVANTAMENTO SOBRE OS CURSOS DE LICENCIATURA NO PERÍODO DE 2014 A 2023
Palavras-chave
educação a distância
licenciaturas EaD
análise de correspondência
Autores
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ROBERTA SOUZA SANTOSUNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA (UFSM)
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LUCIANE FLORES JACOBI
Resumo
Introdução
A educação a distância (EaD) apresenta destaque no contexto educacional, impulsionada pela oferta de cursos e pelo aumento expressivo de ingressantes na graduação (Da Silva Pontes et al., 2024). Diante disto, dentre os cursos, as licenciaturas se sobressaem, especialmente no contexto da EaD, como uma estratégia crucial para enfrentar a carência de professores qualificados em diversas regiões do país (Will; Oliveira; Cerny, 2020). A expansão da oferta desses cursos levanta preocupação de diversos especialistas e do próprio MEC com a qualidade reduzida na formação docente.
Problema de Pesquisa e Objetivo
Frente aos desafios essa pesquisa visa compreender a distribuição dos cursos de licenciaturas EaD, no período de 2014 a 2023, na perspectiva das regiões brasileiras. Assim, foram traçados três objetivos específicos: a) analisar o número de ingressantes, matrículas e concluintes por sexo, faixa etária e raça; b) descrever as características dos cursos de licenciatura EaD no Brasil; e c) determinar a associação entre as regiões do Brasil e as variáveis qualitativas, como: rede, categorias administrativas, organização acadêmica, área detalhada dos cursos, nome dos cursos e gratuidade.
Fundamentação Teórica
A EaD não é uma metodologia recente e pode ser conceituada como um processo de ensino e aprendizagem mediado por TIC’s, no qual alunos e professores interagem em momentos (Alves, 2011). No que concerne à formação dos docentes várias políticas públicas foram implementadas. A partir da LDBEN ações são registradas pelo o MEC na tentativa de resolver o problema da formação docente na educação básica (Gatti, 2021). Disto isto, observa-se que, embora a EaD tenha se consolidado como estratégia importante para a ampliação do acesso ao ensino superior e para a formação docente no Brasil.
Metodologia
A população investigada abrange todos os cursos de licenciatura EaD ofertados no Brasil entre os anos de 2014 e 2023. A análise dos dados foi conduzida em duas etapas: estatística descritiva e análise multivariada. A primeira teve como objetivo caracterizar o fenômeno por meio de variáveis selecionadas. Na segunda etapa, foi aplicada a técnica de AC, recomendada para explorar associações entre variáveis qualitativas (Vicini et al., 2018). A técnica de AC foi realizada tendo por variável principal as regiões brasileiras e variáveis explicativas. Para a interpretação do mapa perceptual da AC.
Análise dos Resultados
Nesse período, foram registrados 4.475.722 ingressantes, 8.410.859 matrículas e 1.259.783 concluintes. As médias anuais corresponderam a 447.572,2 ingressantes, 841.085,9 matrículas e 125.978,3 concluintes. Em relação aos cursos, evidenciou-se que as regiões com maiores ofertas de licenciatura EaD são: SE (40,6%), Sul (21,8%) e NE (20,1%), que juntas correspondem a 82,5% do total. Para o terceiro objetivo específico resultou em 5 mapas perceptuais, que resultaram em associações significativas das 5 regiões com as demais variáveis em análise, oferecendo um cenário da distribuição dos cursos.
Conclusão
Há um crescimento considerável de ingressos e matrículas de estudantes nas licenciaturas em EaD, reforçando a sua importância como alternativa para a formação docente. O número menor de concluintes levanta reflexões sobre os desafios enfrentados pelos estudantes ao longo do percurso acadêmico e as condições institucionais que influenciam a permanência e a conclusão dos cursos. O domínio da rede privada e a concentração regional das ofertas, vislumbra a importância de uma atuação mais estratégica do Estado, especialmente no que diz respeito à regulação da expansão da rede privada e outros.
Contribuição / Impacto
Os achados contribuem para a compreensão das dinâmicas institucionais e regionais das licenciaturas EaD no Brasil, padrões na oferta de cursos, características dos estudantes e desafios para a finalização da formação. Garantir que a EaD cumpra seu papel na melhoria da educação básica requer políticas que conciliem acesso, permanência e qualidade da formação docente. Portanto, este estudo ressalta que a expansão das licenciaturas EaD deve ocorrer de forma planejada e sustentável. Além disto, a AC empregada na pequisa constitui uma ferramenta útil para visualização da configuração dos cursos.
Referências Bibliográficas
ALMEIDA et al. Oferta de Cursos de Licenciatura em Química no Brasil e Breve Histórico desses Cursos em Mato Grosso. EaD em Foco, v. 7, n. 3, 2017. Disponível em: https://eademfoco.cecierj.edu.br/index.php/Revista/article/download/631/270. Acesso em: 12 mar. 2025. GATTI, B. A. Formação de Professores no Brasil: políticas e programas. Paradigma, v. 42, 2021. Disponível em: https://pdfs.semanticscholar.org/6527/bb67c47597606ab9e128df2d05888a923828.pdf. Acesso em: 30 mai. 2025. E outros no decorrer do trabalho.