Anais
Resumo do trabalho
Métodos e Técnicas de Pesquisa em Administração · Planejamento de Ensino: programas, cursos, disciplinas, aulas e avaliação
Título
Entre a Prática e a Teoria: Um Mapeamento da Produção Científica sobre Assurance of Learning no Contexto da AACSB
Palavras-chave
Assurance of Learning
Acreditações Internacionais
Bibliometria
Autores
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Amanda de Paula Aguiar BarbosaFIA Business School
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Ivete RodriguesFACULDADE FIA DE ADMINISTRAÇÃO E NEGÓCIOS (FFIA)
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Enrico Haddad SperidiãoFIA Business School
Resumo
Introdução
A busca por excelência acadêmica tem impulsionado escolas de negócios à adoção de padrões internacionais de qualidade, como os da AACSB. Dentre eles, o Assurance of Learning (AoL) destaca-se como instrumento para garantir que os estudantes atinjam os objetivos educacionais. Embora amplamente adotado na prática institucional, ainda são limitadas as análises críticas sobre sua apropriação acadêmica. Este estudo busca compreender o estado da arte da produção científica sobre AoL.
Problema de Pesquisa e Objetivo
Apesar de sua centralidade nos processos de acreditação, o AoL ainda carece de uma base teórica consolidada. Este estudo investiga: como a literatura científica tem abordado o AoL? Quais os principais autores, redes, temas e tendências associadas? O objetivo é mapear criticamente a produção sobre AoL e identificar lacunas e oportunidades de avanço teórico e empírico no campo da educação em negócios
Fundamentação Teórica
O AoL é definido pela AACSB como o processo pelo qual as escolas asseguram que os alunos atinjam os objetivos de aprendizagem de seus programas. A literatura identifica avanços na implementação de sistemas avaliativos, mas também aponta limitações em sua apropriação pedagógica e epistemológica. Estudos recentes discutem o AoL como mecanismo de conformidade, pouco explorado enquanto objeto de reflexão crítica e produção científica estruturada.
Metodologia
Foi conduzida uma revisão sistemática da literatura, seguida de análise bibliométrica e de coocorrência. Utilizaram-se os softwares Bibliometrix (R) e VOSviewer. A amostra final compreende 57 artigos, extraídos da base Web of Science (WoS). As análises incluíram estatísticas descritivas, redes de coautoria, acoplamento bibliográfico e co-citação, permitindo identificar autores mais influentes, temas emergentes e estruturas conceituais dominantes.
Análise dos Resultados
A produção científica sobre AoL é limitada e concentrada em poucos autores, países e instituições. As redes de coautoria são pouco densas, com baixa articulação global. As atualizações dos padrões da AACSB em 2013 e 2020 atuam como marcos regulatórios que estimulam a publicação. No entanto, observa-se prevalência de uma abordagem instrumental, voltada à prática e à conformidade, em detrimento de discussões teóricas mais amplas sobre aprendizagem e qualidade educacional.
Conclusão
O estudo evidencia que o AoL, embora central nos processos de acreditação, ainda é subexplorado pela academia enquanto objeto analítico. Há um descompasso entre sua aplicação institucional e sua consolidação como campo de conhecimento. Para além de um mecanismo técnico de avaliação, o AoL demanda abordagens críticas que problematizem suas implicações pedagógicas, epistemológicas e estratégicas nas escolas de negócios.
Contribuição / Impacto
Este artigo contribui ao sistematizar e problematizar o conhecimento existente sobre AoL, evidenciando lacunas teóricas e apontando caminhos para uma agenda de pesquisa mais integrada, interdisciplinar e crítica. Ao questionar o uso predominantemente operacional do AoL, o estudo estimula sua ressignificação como instrumento de transformação institucional, pedagógica e científica, alinhado aos próprios objetivos de impacto da AACSB.
Referências Bibliográficas
AACSB, (Association to Advance Collegiate Schools of Business). (2013). 2013 Business Accreditation Standards. AACSB International.
AACSB, (Association to Advance Collegiate Schools of Business). (2020). 2020 Guiding Principles and Standards for Business Accreditation. AACSB International.
shraf, S. F., Wilmshurst, T. D., Sithole, S. T. M., & Horner, C. (2024). External Peer-Review Models in Australian Accounting Schools: Current Status and Perceived Effectiveness. AUSTRALASIAN ACCOUNTING BUSINESS AND FINANCE JOURNAL, 18(4), 3–21.
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