Anais
Resumo do trabalho
Gestão de Pessoas · Bem-Estar e Mal-Estar no Trabalho
Título
EXAUSTÃO NA EDUCAÇÃO: um estudo bibliométrico sobre burnout em professores da rede pública (2019 - 2024)
Palavras-chave
Burnout
Docência
Bibliometria
Autores
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Isla Marinho ParreirasUNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS (UFMG)
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SAMARA Martins Araújo MendesUNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS (UFMG)
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Mariana Thaiane de OliveiraUNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS (UFMG)
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Cledinaldo Aparecido DiasUNIVERSIDADE ESTADUAL DE MONTES CLAROS (UNIMONTES)
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Luís Fernando Silva AndradeUNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS (UFMG)
Resumo
Introdução
A intensificação das exigências laborais e a precarização das condições de trabalho têm afetado a saúde mental de docentes da rede pública. A síndrome de burnout emerge como uma manifestação crítica do sofrimento psíquico, impactando o bem-estar dos professores e a qualidade da educação. Diante desse cenário, cresce o interesse em investigar o fenômeno do burnout no magistério público, tendo em vista as múltiplas abordagens teóricas e metodológicas sobre o tema, bem como sua dispersão em diferentes áreas disciplinares.
Problema de Pesquisa e Objetivo
O presente estudo problematiza a situação questionando: como a literatura científica internacional contemporânea tem tratado os estudos sobre burnout no contexto do trabalho docente? Para tanto, traça como objetivo descrever e caracterizar a produção científica internacional sobre burnout em docentes da rede pública entre os anos de 2019 e 2024.
Fundamentação Teórica
A base teórica fundamenta-se em Maslach e Jackson (1981), com o Maslach Burnout Inventory (MBI), e no modelo Job Demands-Resources (JD-R), de Demerouti et al. (2001). Esses aportes conceituam o burnout como uma síndrome ocupacional multidimensional, resultante do desequilíbrio entre demandas excessivas e escassez de recursos no trabalho. No contexto do trabalho docente na rede pública, destacam-se os estudos de Bottiani, Duran, Pas e Bradshaw (2019); Agyapong, Obuobi-Donkor, Burback e Wei (2022); Matiz, Fabbro, Paschetto, Cantone, Paolone e Crescentini (2020).
Discussão
O pico de publicações em 2022 pode ser atribuído ao impacto da pandemia de COVID-19 na intensificação do burnout docente. A produção científica concentra-se nas áreas de Educação, Psicologia e Saúde Pública, sendo liderada por países do Norte Global. A análise também evidenciou forte influência teórica de Christina Maslach e de modelos teóricos explicativos, com destaque para o MBI e o JD-R, com colaborações descentralizadas e temáticas diversas.
Conclusão
O estudo evidencia o burnout no contexto do trabalho docente como um tema de interesse crescente, com implicações para a gestão educacional e para a saúde mental dos profissionais. Essa evolução revela que a preocupação científica com a necessidade de intervenções institucionais e mudanças organizacionais. As estratégias só serão eficazes se acompanhadas de uma reestruturação das condições e da organização do trabalho docente, superando abordagens individualizantes e promovendo o bem-estar coletivo no ambiente educacional.
Contribuição / Impacto
Ao mapear a literatura recente sobre burnout em docentes da rede pública, o estudo fornece subsídios teóricos e empíricos para repensar a gestão educacional a partir do cuidado com o trabalhador. A pesquisa contribui para o entendimento do burnout como problema institucional e relacional, e não apenas individual. O impacto potencial reside na promoção de políticas integradas que aliem diagnóstico precoce, suporte institucional e reorganização do trabalho docente, com foco na saúde mental e valorização do magistério como eixo central de uma educação de qualidade.
Referências Bibliográficas
BOTTIANI, J. H.; DURAN, C. A. K.; PAS, E. T.; BRADSHAW, C. P.. Teacher stress and burnout in urban middle schools: Associations with job demands, resources, and effective classroom practices. Journal of school psychology, 77, 36–51. 2019.
DEMEROUTI, E.; BAKKER, A. B.; NACHREINER, F. ; SCHAUFELI, W. B. The job demands-resources model of burnout. Journal of Applied psychology, 86(3), 499. 2001.
MASLACH, C.; JACKSON, S. E. The measurement of experienced burnout. Journal of Organizational Behavior, v. 2, n. 2, p. 99–113, abr. 1981.
DEMEROUTI, E.; BAKKER, A. B.; NACHREINER, F. ; SCHAUFELI, W. B. The job demands-resources model of burnout. Journal of Applied psychology, 86(3), 499. 2001.
MASLACH, C.; JACKSON, S. E. The measurement of experienced burnout. Journal of Organizational Behavior, v. 2, n. 2, p. 99–113, abr. 1981.