Anais
Resumo do trabalho
Gestão Socioambiental · A Gestão e os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODSs)
Título
Medindo o que Importa: Uma Revisão Sistemática do Alinhamento da Pesquisa do Ensino Superior com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Palavras-chave
Sustentabilidade
Pesquisas
Mensuração
Agradecimento:
Os autores agradecem ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e à Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) pelo apoio financeiro que tornou possível a realização desta pesquisa.
Autores
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Helena Farias RibeiroUNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA (UFU)
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Carolina Coelho da SilveiraUNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA (UFU)
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Carla Bonato MarcolinUNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA (UFU)
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Alex Fernando BorgesUNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA (UFU)
Resumo
Introdução
Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) foram estabelecidos em 2015 na Agenda 2030 para promover igualdade, proteger o meio ambiente e fomentar desenvolvimento econômico sustentável. As Instituições de Ensino Superior (IES) assumem papel relevante ao promover educação e pesquisa voltadas para sustentabilidade, formando cidadãos conscientes e gerando conhecimento que apoia a implementação dos ODS.
Problema de Pesquisa e Objetivo
Desse modo, a pergunta que norteia esse estudo é: De que forma a mensuração do alinhamento da pesquisa do Ensino Superior com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável impacta sua contribuição para a Agenda 2030? Esta revisão sistemática tem como objetivo compreender a importância de medir o alinhamento de pesquisas de Ensino Superior com a Agenda 2030. A revisão fornece uma abordagem estruturada para avaliar como as IES estão alinhando seus esforços de pesquisa com os ODS, permitindo compreensão das dimensões do desenvolvimento sustentável: social, econômica e ambiental.
Fundamentação Teórica
Os ODS foram estabelecidos em 2015 na Agenda 2030 integrando dimensões social, econômica e ambiental do desenvolvimento sustentável. As IES assumem papel central na formação de cidadãos conscientes e geração de conhecimento para implementação dos ODS. A contextualização local é necessária para adaptar metas às realidades específicas, mas requer estruturas metodológicas globais padronizadas para comparabilidade entre instituições (Fleaca et al., 2018; De la Poza et al., 2021).
Discussão
A análise revela três dimensões estruturantes: núcleo conceitual-metodológico (desenvolvimento sustentável como paradigma organizador), implementação operacional-pedagógica (resultados educacionais e extensão) e abordagens especializadas (soluções tecnológicas e participativas). A fragmentação metodológica compromete a capacidade das IES de contribuir sistematicamente para os ODS, demandando integração entre pesquisa, ensino, extensão e gestão.
Conclusão
A mensuração do alinhamento com ODS constitui área emergente de relevância crescente. Metodologias vigentes concentram-se em dimensões curriculares e institucionais, enquanto alinhamento direto de produtos de pesquisa permanece subdesenvolvido. Necessidade de frameworks globais adaptáveis localmente para superar fragmentação metodológica. Desenvolvimento de soluções robustas é condição necessária para contribuição efetiva das IES à Agenda 2030.
Contribuição / Impacto
A revisão identifica lacunas metodológicas na mensuração do alinhamento entre pesquisas de IES e ODS. Mapeia frameworks existentes e evidencia necessidade de métricas padronizadas adaptáveis ao contexto local. Contribui para compreensão das dimensões social, econômica e ambiental do desenvolvimento sustentável no ensino superior, fornecendo base para políticas institucionais e direcionamento de pesquisas futuras.
Referências Bibliográficas
Fleaca, E., Fleaca, B., & Maiduc, S. (2018). Aligning Strategy with Sustainable Development Goals (SDGs): Process Scoping Diagram for Entrepreneurial Higher Education Institutions (HEIs). Sustainability. https://doi.org/10.3390/SU10041032
De la Poza, E., Merello, P., Barberá, A., & Celani, A. (2021). Universities’ reporting on SDGs: Using the impact rankings to model and measure their contribution to sustainability. Sustainability, 13(4). https://doi.org/10.3390/su13042038
De la Poza, E., Merello, P., Barberá, A., & Celani, A. (2021). Universities’ reporting on SDGs: Using the impact rankings to model and measure their contribution to sustainability. Sustainability, 13(4). https://doi.org/10.3390/su13042038