Anais

Resumo do trabalho

Gestão da Inovação · Inovação: Abordagens Integradas para Projetos e Processos

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Título

INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL GENERATIVA (IAGEN) COMO FERRAMENTA NAS PRÁTICAS PROFISSIONAIS DE PROFESSORES, PEDAGOGOS E GESTORES DE ESCOLAS MUNICIPAIS DO MUNICÍPIO DE FAZENDA RIO GRANDE-PR: FORMAÇÃO, DESAFI

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Palavras-chave

Inteligência Artificial Generativa Formação Educação

Autores

Marjorie Mariana de Abreu

UNIVERSIDADE POSITIVO (UP)
JEFERSON FREITAS

UNIVERSIDADE POSITIVO (UP)
Luiz Pereira Pinheiro Junior

ESCOLA DE ADMINISTRAÇÃO DE EMPRESAS DE SÃO PAULO (FGV-EAESP)
Andressa Fátima Andrade

UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ (UTFPR)
KRISTIAN CAPELINE

Resumo

Introdução

A inteligência artificial (IA) deve impactar até 60% dos empregos nas economias avançadas nos próximos dois anos, segundo o FMI (Forbes, 2024), exigindo rápida preparação de empresas, estudantes e educadores. Apesar da ampla aceitação da tecnologia por professores, seu uso em sala ainda é limitado (Semesp, 2024). A IAGen desponta como ferramenta inovadora na educação, mas a falta de formação e apoio institucional dificulta sua implementação. studos indicam que é essencial investir em competências técnicas, reflexão ética e estruturas pedagógicas claras para que a IA seja aplicada no ensino.

Problema de Pesquisa e Objetivo

Apesar do interesse crescente pela Inteligência Artificial Generativa (IAGen) na educação, ainda há escassez de pesquisas focadas na formação de professores, pedagogos e gestores para sua aplicação nas escolas municipais. Este estudo analisa os impactos de uma formação em IAGen realizada em Fazenda Rio Grande (PR), investigando como ela influenciou práticas pedagógicas e administrativas. A pesquisa qualitativo-descritiva busca compreender os desafios, potencialidades e implicações éticas do uso da IAGen, especialmente o ChatGPT.

Fundamentação Teórica

A Inteligência Artificial Generativa (IAGen) utiliza dados existentes para criar novos conteúdos, como textos, imagens e vídeos, revolucionando o modo como vivemos e trabalhamos. Seu avanço rápido atraiu milhões de usuários, especialmente com ferramentas como o ChatGPT. Na educação, a IAGen amplia o potencial de personalização da aprendizagem e de apoio docente, mas ainda enfrenta desafios técnicos, éticos e pedagógicos. Apesar disso, mostra-se promissora na criação de experiências educacionais mais interativas e eficazes.

Metodologia

Este estudo utilizou abordagem qualitativa com estratégia de estudo de caso (Yin, 2018), investigando a adoção da IA na Secretaria Municipal de Educação de Fazenda Rio Grande (PR), referência no uso de tecnologias emergentes. A pesquisa envolveu professores, gestores e profissionais da educação, visando captar múltiplas perspectivas sobre a implementação da IA. A escolha do caso e das unidades de análise buscou enriquecer a compreensão do fenômeno em seu contexto real. A metodologia permitiu analisar dimensões pedagógicas e organizacionais da adoção tecnológica.

Análise dos Resultados

Este capítulo apresenta os resultados da análise dos dados obtidos com base nas oficinas de formação sobre IA na educação, realizadas com profissionais da área. As informações foram coletadas por meio de entrevistas e relatórios de feedback preenchidos pelos participantes. A partir da codificação dos dados no software Atlas.ti, emergiram categorias analíticas que dialogam diretamente com o referencial teórico adotado neste estudo.
As oficinas de formação realizadas com professores da rede municipal de Fazenda Rio Grande revelaram percepções valiosas sobre o uso da IAGen na prática docente.

Conclusão

Este artigo apresenta os resultados de um treinamento em IA voltado à educação, realizado em Fazenda Rio Grande-PR com professores, pedagogos e gestores da rede básica. Durante quatro meses, especialistas da Universidade Positivo ofereceram formações intensivas, promovendo o uso da IA em tarefas como elaboração de aulas, provas, planos e organização escolar. Os participantes destacaram a utilidade da IA no cotidiano educacional. A iniciativa reforça a importância de preparar educadores para os desafios da era tecnológica, mesmo em contextos municipais.

Contribuição / Impacto

A pesquisa destaca a importância de formações práticas e acessíveis para promover a apropriação crítica da IA por professores, pedagogos e gestores da educação básica. Evidencia que a integração da IA vai além do aspecto técnico, envolvendo reflexões éticas, pedagógicas e organizacionais. As oficinas mostraram potencial multiplicador e sugerem que iniciativas similares podem impulsionar uma cultura de inovação responsável nas escolas. Recomenda-se a continuidade das formações, estudos longitudinais e a criação de laboratórios pedagógicos como estratégias para fortalecer o uso da IAGen na educa

Referências Bibliográficas

Unesco (2024) – AI Competency Framework for Teachers
Ravi et al. (2023) – AI Literacy Curriculum em escolas
Burak et al. (2025) – IA na educação básica brasileira
Viberg et al. (2024) – Autoeficácia docente e IA na prática pedagógica
Boscardin et al. (2024) – Impacto do ChatGPT na educação médica
Kasneci et al. (2023) – Desafios e oportunidades da IAGen na educação
Samala et al. (2025) – Taxonomia da IAGen na educação
Sousa & Cruz (2024) – Capacitação docente com IAGen no Brasil
Costa Júnior et al. (2025) – Competências docentes na era da IA
Agência Brasil (2024) – Estudo sobre IA

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