Resumo

O avanço das tecnologias fomenta o empreendedorismo digital, alterando características, usuários e mercados. Tecnologias digitais, como redes sociais, impactam empreendedorismo, negócios e educação. Autores ressaltam a importância de habilidades e crenças empreendedoras, facilitando intenções em uma economia digital. A aprendizagem na educação para o empreendedorismo é autorreflexiva e experimental, necessitando análise aprofundada. Estudos enfatizam sua importância na melhoria das atitudes e intenções dos alunos, contribuindo para uma força de trabalho empreendedora e o crescimento econômico.

Este estudo investigou o fluxo e as crenças atitudinais dos alunos como mediadores na relação intenção-comportamento empreendedor em um contexto de aprendizagem mediado por mídias sociais, utilizando a teoria do comportamento planejado (TPB) e a teoria do fluxo. A TPB é eficaz para estudar preditores das intenções empreendedoras e fornece determinantes para observar atitudes e comportamentos após programas de empreendedorismo. O estudo integrou o conceito de fluxo à TPB, postulando o fluxo como mediador entre controle comportamental percebido, intenções e desempenho de aprendizagem.

A Teoria do Comportamento Planejado (TPB), proposta por Ajzen (2020), sugere que atitude, normas subjetivas e controle comportamental percebido determinam a intenção comportamental. No empreendedorismo, a TPB ajuda a entender intenções empreendedoras (IE) e avaliar a educação empreendedora (EE), influenciando positivamente as IE dos alunos. O conceito de fluxo descreve um estado de total absorção em uma atividade, equilibrando capacidades e oportunidades, sendo aplicado em diversos campos, incluindo educação. No entanto, sua aplicação em EE é limitada.

Este estudo envolveu 110 estudantes de negócios e gestão (idade média 21 anos) em cursos de 2023-2024, com 103 questionários válidos. Usando a TPB e a teoria do fluxo, investigou o aprendizado de comércio eletrônico via mídias sociais. Análises SEM validaram construtos como Controle Comportamental, Atitudes e Fluxo, medindo sua influência nas intenções empreendedoras e desempenho acadêmico.

Descobriu-se que o Controle Comportamental Percebido (PBC) influenciou significativamente a Experiência de Fluxo dos alunos (β = 0.622, p < 0.001) e suas Intenções Empreendedoras (β = 0.764, p < 0.001). As Atitudes dos alunos também foram positivamente associadas às suas Intenções empreendedoras (β = 0.304, p < 0.01), que, por sua vez, prediziam o Desempenho do Comportamento de Aprendizagem Empreendedora (β = 0.956, p < 0.001). A análise de mediação revelou que tanto a Experiência de Fluxo quanto as Atitudes mediaram significativamente as relações entre PBC e o Desempenho de Aprendizagem.

Os resultados teóricos respaldam o uso da Teoria do Comportamento Planejado (TPB) e da teoria do fluxo para entender como a experiência de fluxo dos alunos e as mudanças de atitude influenciam a relação intenção-comportamento em um ambiente de aprendizagem de comércio eletrônico mediado por mídias sociais. Os achados empíricos corroboram o modelo conceitual proposto, destacando a relevância do Controle Comportamental Percebido (PBC) na promoção da experiência de fluxo dos alunos e suas atitudes, impulsionando suas intenções e comportamentos empreendedores.

Ajzen I. (2020). Human Behavior and Emerging Technologies, 2(4). Arruda, C., et al. (2023). REGEPE Entrepreneurship and Small Business Journal, 12(3). Brusco, E. M., et al. (2023). Revista Tempos e Espaços em Educação, 16(35). Camelo Osório, K., et al. (2024). Revista FSA, 21(3). Da Silva Junior, A. C., et al. (2022). Revista Livre de Sustentabilidade e Empreendedorismo, 7(3). Dos Santos, A. P., et al. (2023). Revista Catarinense da Ciência Contábil, 22, 1-15. Gheno, R. C. (2024). Desafio Online, 12(2). Gomes, R. J. (2024). Revista Saúde e Pesquisa, 17(1).