Anais

Resumo do trabalho

Administração Pública · Gestão Organizacional: Planejamento, Recursos Humanos e Capacidades

Título

EFETIVIDADE DA GESTÃO ESCOLAR NA REDE ESTADUAL: Análise da Atuação dos Gestores e do Desempenho Educacional

Palavras-chave

Gestão Escolar Indicadores Avaliação de desempenho

Agradecimento: Os autores agradecem à Secretaria Estadual de Educação do Estado de Minas Gerais (SEE/MG) por meio do Projeto Trilhas Educadores o apoio para a realização da pesquisa.

Autores

Mabell Dias Ávila Freitas

Centro Universitário Unihorizontes - MG
Nairana Radtke Caneppele

Centro Universitário Unihorizontes - MG
Ronaldo Gomes Dultra-de-Lima

UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE (MACKENZIE)

Resumo

Introdução

A Avaliação de Desempenho configura-se como uma ferramenta estratégica na gestão de pessoas, ao possibilitar a articulação entre metas individuais e institucionais. O processo de definição e evolução dessas metas, pactuadas entre o gestor escolar e sua chefia imediata, fundamenta-se em indicadores que expressam o desempenho dos processos gerenciais no contexto escolar. Tais indicadores são desdobrados em competências técnicas específicas, alinhadas às atribuições funcionais estabelecidas pela Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (SEE/MG).

Problema de Pesquisa e Objetivo

A escassez de estudos que estabeleçam correlações empíricas entre metas e indicadores da Avaliação de Desempenho dos Gestores Escolares (ADGE) e o desempenho efetivo dos gestores no contexto da educação pública motivou a realização desta pesquisa. Nesse sentido, este estudo teve como objetivo avaliar o desempenho dos gestores escolares das instituições vinculadas à Superintendência Regional de Ensino Metropolitana A (SREA), com base nas metas pactuadas e nos indicadores estabelecidos nas dimensões Pedagógica, Administrativa-Financeira e de Gestão de Pessoas da ADGE.

Fundamentação Teórica

A fundamentação teórica deste estudo baseia-se na Teoria do Estabelecimento de Metas, a qual postula que metas são capazes de direcionar o comportamento, aumentar o esforço e promover maior persistência dos indivíduos na execução de tarefas, influenciando seu desempenho. No campo educacional, tais premissas têm sido aplicadas para promover a melhoria da atuação dos gestores escolares no setor público, onde o cumprimento de metas pactuadas representa não apenas um indicador de desempenho individual, mas um mecanismo de responsabilização institucional.

Metodologia

A presente pesquisa caracteriza-se como um estudo quantitativo, de natureza documental, fundamentado na análise de dados secundários extraídos do sistema da ADGE, disponibilizado pela SEE/MG. Para o tratamento dos dados, foram empregadas técnicas de estatística descritiva, análise de variância (ANOVA) e correlação de Pearson, com o suporte do software Jamovi. A análise concentrou-se na avaliação dos indicadores de desempenho distribuídos em três dimensões fundamentais da gestão escolar: Pedagógica, Administrativa-Financeira e de Gestão de Pessoas.

Análise dos Resultados

Gestores escolares apresentaram desempenho satisfatório, superando as metas estabelecidas. Entretanto, nem todos os indicadores avaliados apresentaram correlação significativa com o desempenho geral da gestão. O porte da escola influencia alguns resultados, unidades de maior tamanho tendem a apresentar melhores índices de frequência escolar e maior participação dos estudantes nas avaliações externas. Escolas de menor porte destacaram-se em determinados ciclos de aprendizagem. É necessário considerar variáveis estruturais e contextuais na análise da efetividade da gestão escolar.

Conclusão

A atuação dos gestores escolares demonstrou impacto positivo no desempenho das unidades avaliadas. Contudo, a análise evidenciou que fatores estruturais influenciam diretamente os indicadores de desempenho, relativizando a contribuição individual dos gestores. Os resultados reforçam a compreensão de que as dimensões da gestão escolar são interdependentes, e que sua efetividade depende não apenas da competência gerencial, mas também do contexto organizacional em que estão inseridas. Dessa forma, torna-se necessário adotar uma abordagem avaliativa integrada e contextualizada.

Contribuição / Impacto

Este estudo contribui para o avanço teórico ao reforçar a aplicabilidade da Teoria do Estabelecimento de Metas no contexto da gestão escolar pública, demonstrando como metas específicas e pactuadas influenciam o desempenho institucional. Evidencia a necessidade de abordagens avaliativas que articulem essa teoria com modelos de gestão por competências. Na prática, os achados sugerem o aprimoramento dos indicadores da ADGE, com maior sensibilidade às diferenças estruturais entre as escolas, e apontam para a importância de políticas públicas mais equitativas e contextualizadas.

Referências Bibliográficas

Dobni, C. B. (2008). Measuring innovation culture in organizations: The development of a generalized innovation culture construct using exploratory factor analysis. European Journal Of Innovation Management, 11(4), 539-559.
Gonzaga, R. P., Frezatti, F., Ckagnazaroff, I. B., & Suzart, J. A. da S. (2017). Avaliação de Desempenho no Governo Mineiro: Alterações dos Indicadores e Metas. Revista De Administração Contemporânea, 2017 21(spe)), 1–21.
Lück, H. (2009). Dimensões da gestão escolar e suas competências. Curitiba: Editora Positivo, 1, 18.

Navegação

Anterior Próximo