Anais

Resumo do trabalho

Gestão da Inovação · Gestão do Conhecimento, Propriedade Intelectual e Transferência de Tecnologia

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Título

HACKATON COMO MEIO DE CONEXÃO ENTRE UNIVERSIDADE E EMPRESA: ASPECTOS MOTIVACIONAIS PARA O ENGAJAMENTO DE ALUNOS DE GRADUAÇÃO

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Palavras-chave

Universidade-empresa Hackathon Motivação

Autores

Mauricio Henrique Benedetti

UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE (MACKENZIE)
Claudia Fernanda Franceschi Klement

UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE (MACKENZIE)
Marcos Morita

UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE (MACKENZIE)
Nathalie Barbosa Reis Monteiro

UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE (MACKENZIE)
Nelson Destro Fragoso

UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE (MACKENZIE)

Resumo

Introdução

A construção de modelos colaborativos entre universidades e empresas tem levando impactos positivos para a sociedade. Em meio a várias possibilidades e modelos de colaboração estão os hackathons, que podem ser vistos como um elo que mobiliza estudantes para trabalharem em busca de soluções para problemas propostos por meio de desafios da vida real. Por outro lado, se é almejado que o aluno seja o protagonista das atividades práticas proporcionadas pelos hackathons, é importante tornar estes eventos atrativos, para que a adesão ocorra de maneira voluntária e não forçada.

Problema de Pesquisa e Objetivo

Quais motivações levam alunos de uma universidade a participarem de um hackathon para desenvolverem soluções para problemas reais?
Geral: identificar as principais motivações que levam alunos de uma universidade a participarem de um hackathon para desenvolverem soluções para problemas reais.
Específicos: verificar as principais motivações intrínsecas dos alunos para participarem do hackathon; verificar as principais motivações extrínsecas dos alunos para participarem do hackathon e avaliar a correlação entre as motivações intrínsecas e extrínsecas dos alunos em participarem de um hackathon.

Fundamentação Teórica

Colaborações entre empresas e universidades têm se mostrado como um mecanismo eficaz para promover inovações e solucionar problemas complexos. Frequentemente são estruturados desafios em torno de problemas reais, aliando pesquisa acadêmica e necessidades do mercado (Perkmann et al., 2013).
Os hackathons são como um elo, mobilizando estudantes na resolução de desafios (García-Castanedo et al., 2024). Os motivos que levam estudantes a participarem de hackathons podem ser agrupados em motivações intrínsecas e extrínsecas e são orientados para a busca de experiências práticas (Soares et al. 2017)

Metodologia

Pesquisa descritiva para identificar as motivações dos estudantes em participar de um hackathon e verificar a relação entre as variáveis. Os dados obtidos foram tratados e analisados segundo o método quantitativo por meio de um questionário composto por variáveis constituintes da motivação intrínseca e da motivação extrínseca. Foram dois hackathons em uma universidade de São Paulo que levavam aos alunos da escola de negócios desafios propostos por empresas. Para a análise dos dados utilizou-se estatística descritiva simples e análise de correlação de Pearson entre as variáveis das motivações.

Análise dos Resultados

A média correspondente das sete variáveis da motivação intrínseca, obteremos um valor de 3,81, enquanto a média das variáveis da motivação extrínseca corresponderam ao valor 3,57. Os principais pontos que levam à motivação dos alunos em participarem de um hackathon são habilidades de resolução de problemas (4,12), habilidades de trabalho em equipe (4,04), oportunidade de adquirir novos conhecimentos (3,99) e testar os conhecimentos e habilidades (3,87). Todas as variáveis das duas categorias estarem significativamente correlacionadas a um nível de significância de 5%.

Conclusão

Ambas as categorias da motivação vistas na literatura a respeito de hackathons, isto é, a motivação intrínseca e a motivação extrínseca exercem influência positiva sobre o interesse dos alunos. Os participantes do hackathon buscam aplicar seus conhecimentos teóricos e enriquecer conhecimentos práticos, ainda que sejam incipientes, pois eram estudantes de etapas iniciais do curso e, muitos, ainda não estão no mercado de trabalho. O relacionamento com outras pessoas por meio de networking e a ampliação da rede de contatos revela a importância que os alunos veem em participar de um hackathon.

Contribuição / Impacto

O artigo explorou um dos modelos possíveis para se estabelecer a cooperação entre a universidade e as empresas, que são os hackathons. Apesar de não se esperar que se apresentem soluções já prontas para uso, há grande contribuição para alunos, professores e pessoas das empresas participantes. São pontos importantes para atrair estudantes para participarem voluntariamente dos desafios pode levar mais alunos a se engajarem de maneira harmoniosa, por meio de troca de ideias e experiências que contribuirão para mais inovação e maior absorção do aprendizado por meio da prática.

Referências Bibliográficas

GARCÍA-CASTANEDO, J.; CORRALES-GARAY, D.; RODRÍGUEZ-SÁNCHEZ, J. L.; GONZÁLEZ-TORRES, T. The ideathon as an instrument for entrepreneurial education in university contexts. International Journal of Management Education, [S.l.], v. 22, n. 1, 2024.
Perkmann, M., et al. (2013). Academic Engagement and Commercialisation: A Review of the Literature on University–Industry Relations. Research Policy. 42(2), 423-442.
REZENDE, F. P.; D’ESCOFFIER, A. H.; BRAGA, M. Educar para empreender e inovar: a experiência de um hackathon acadêmico. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v. 19, p. 24, 2024.

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