Anais
Resumo do trabalho
Finanças · Gestão Financeira
Título
EDUCAÇÃO FINANCEIRA NA PRÁTICA: PERCEPÇÕES DE DISCENTES EM PROJETOS EXTENSIONISTAS
Palavras-chave
Extensão
Educação Financeira
Discentes
Autores
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Diogo Ricardo de Brito AlvesUNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA (UEPB)
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Allisson Silva dos SantosUNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA (UEPB)
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Jocykleber Meireles de SouzaUNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA (UEPB)
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Ádria Tayllo Alves OliveiraUNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA (UEPB)
Resumo
Introdução
A educação financeira revela-se imprescindível para a vida pessoal, possibilitando que as pessoas tomem decisões mais acertadas e conscientes, voltado para o planejamento adequado de suas finanças como também que as instituições estejam engajadas em promover a educação financeira, de forma de capacitar os indivíduos para uma gestão eficiente de seus recursos (Savoita; Saio; Santana, 2007). Considerando o Cariri Ocidental da Paraíba, região marcada por desafios socioeconômicos expressivos, iniciativas que integrem a educação e o desenvolvimento ganham ainda mais relevância.
Problema de Pesquisa e Objetivo
Esta pesquisa possui a seguinte problemática: Quais foram as experiências vivenciadas por estudantes da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB), do Curso de Ciências Contábeis - Campus VI, que participaram dos projetos de extensão de educação financeira, Itinerário Financeiro e Olimpíada Brasileira de Educação Financeira (OBEF) nos municípios do Cariri Ocidental Paraibano? E assim, como objetivo buscou-se compreender as experiências vivenciadas por esses discentes.
Fundamentação Teórica
Ao se articular junto às atividades de ensino e pesquisa, a extensão universitária possui uma função estratégica na origem e na materialização de ideias, promovendo engajamento e articulação entre a universidade e a comunidade vizinha (Pinheiro; Narciso, 2022). Acredita-se que a extensão consegue contribuir com a sociedade na promoção da educação financeira, pelo qual Soares Júnior, Silva e Pereira (2021) destacam que as instituições educacionais devem integrar essa temática ao cotidiano escolar, promovendo uma alfabetização contínua desde o Ensino Fundamental até o Ensino Médio.
Metodologia
Esta pesquisa adota uma abordagem qualitativa, buscando compreender as experiências dos discentes participantes de projetos extensionistas Itinerário Financeiro e OBEF nos municípios do Cariri Ocidental Paraibano, que promovem a educação financeira em escolas. A coleta de dados ocorreu por meio de entrevistas semiestruturadas com os extensionistas participantes. Essas entrevistas foram realizadas via videoconferência, utilizando a plataforma Google Meet, com a participação de sete estudantes. A análise dos dados coletados foi feita por meio do método de análise de conteúdo.
Análise dos Resultados
A ideia de extensão expressa pelos discentes entrevistados considera um ambiente de construção conjunta, compartilhando de saberes e ações. Constatou-se que a razão para os discentes participarem não é meramente instrumental, sendo intrínseca, construída a partir de suas vivências e marcada pelo desejo de retribuir à sociedade. Em relação aos desafios enfrentados, foi denotada principalmente a escassez de recursos considerados básicos. Por fim, destaca-se que a extensão é importante vetor para a formação integral, especialmente quando as ações dialogam com comunidades de diferentes realidades.
Conclusão
A partir dos relatos dos próprios estudantes extensionistas, foi possível observar o significativo impacto dessas ações no desenvolvimento de competências financeiras, no fortalecimento das habilidades comportamentais, como a oratória, a empatia e a liderança, bem como na ampliação do senso de responsabilidade, como relatou o E3, Q4: “Agora eu consigo até dar palestra. Apesar disso, a pesquisa evidenciou fragilidades que demandam atenção. Essas lacunas reforçam a necessidade de investimentos contínuos em metodologias pedagógicas e no suporte institucional aos projetos extensionistas.
Contribuição / Impacto
O presente estudo contribui para preencher uma lacuna na literatura acadêmica local, ao destacar a importância dos projetos Itinerário Financeiro e OBEF sob a perspectiva dos discentes. Oferece ainda subsídios para a melhoria contínua dessas iniciativas e para o planejamento de futuras políticas educacionais que priorizem a educação financeira em contextos universitários e comunitários. Por fim, evidencia-se que a educação financeira é capaz de transformar não apenas o conhecimento técnico dos estudantes, mas também sua postura enquanto cidadãos críticos e agentes de mudança social.
Referências Bibliográficas
PINHEIRO, Jonison Vieira; NARCISO, Christian Silva. A importância da inserção de atividades de extensão universitária para o desenvolvimento profissional. Revista Extensão & Sociedade, v. 14, n. 2, 2022.
SAVOIA, José Roberto Ferreira; SAITO, André Taue; SANTANA, Flávia de Angelis. Paradigmas da educação financeira no Brasil. Revista de Administração Pública, v. 41, p. 1121-1141, 2007.
SOARES JÚNIOR, Carlos Alberto; SILVA, Marcos Paulo Alves; PEREIRA, Ana Luísa. Educação financeira nas escolas. Encontro Internacional de Gestão, Desenvolvimento e Inovação (EIGEDIN), v. 5, n. 1, 2021.
SAVOIA, José Roberto Ferreira; SAITO, André Taue; SANTANA, Flávia de Angelis. Paradigmas da educação financeira no Brasil. Revista de Administração Pública, v. 41, p. 1121-1141, 2007.
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