Anais
Resumo do trabalho
Métodos e Técnicas de Pesquisa em Administração · Planejamento de Ensino: programas, cursos, disciplinas, aulas e avaliação
Título
FATORES QUE INFLUENCIAM A EVASÃO DOS ESTUDANTES DE GRADUAÇÃO: uma revisão de escopo
Palavras-chave
evasão do ensino superior
variáveis
revisão de escopo
Autores
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Carolina Silva Cunha de MendonçaUNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA (UFBA)
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Roberto Brazileiro PaixãoUNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA (UFBA)
Resumo
Introdução
A evasão no ensino superior demonstra ser um fenômeno complexo e recorrente, que desafia a eficácia das políticas públicas educacionais e a gestão das instituições, especialmente no âmbito da Administração Pública. Compreender suas causas e implicações é essencial não apenas por sua presença estrutural no sistema educacional, mas principalmente pelos impactos econômicos, administrativos e sociais que ela provoca, e pela consequente necessidade de minimizar seus impactos negativos (Silva Filho et al., 2007; Véliz Palomino; Ortega, 2023).
Problema de Pesquisa e Objetivo
Indicadores de 2022 da OCDE revelam que, em média, apenas 39% dos ingressantes concluem seus cursos no tempo regulamentar, percentual que alcança 68% quando considerado um período adicional de três anos. Quanto às taxas de abandono, os países membros apresentam média de 12% de evasão antes do segundo ano, 21% durante o período regular do curso e 23% após três anos da duração teórica (OECD, 2022). O objetivo foi mapear as principais causas para a evasão reportadas na literatura através de uma revisão de escopo.
Fundamentação Teórica
A revisão foi baseada na extensão PRISMA-ScR (Tricco et al., 2018). Foram selecionadas revisões de literatura publicadas como artigos com revisão por pares entre 2014 e 2024, nas bases de dados Scopus, Web of Science e SciELO. Utilizou-se a plataforma Rayyan para gerenciar as referências, eliminando duplicatas e avaliando a pertinência dos estudos por meio de análise duplo-cego de títulos e resumos. Após a leitura integral no software Zotero, 25 estudos foram incluídos na síntese final. As anotações foram posteriormente exportadas para o aplicativo Obsidian para catalogação e sistematização.
Discussão
Na dimensão Individual os fatores mais recorrentes relacionam-se aos conhecimentos, competências e habilidades desenvolvidos pelos estudantes antes de seu ingresso no ensino superior; na Institucional os elementos de maior relevância referem-se a ausência de programas institucionais de apoio acadêmico, pedagógico e social; na Interacionista o desempenho acadêmico configura-se como o fator de maior relevância após o ingresso do estudante no curso; na Externa os condicionantes socioeconômicos e demográficos são os mais recorrentes, seguidos dos estudantes que conciliam estudos e trabalho.
Conclusão
Observou-se uma contradição entre a escassa menção à ausência de suporte financeiro e a frequente citação de fatores como condições socioeconômicas do estudante, conciliação entre trabalho e estudos, e pressão financeira – problemas que poderiam ser mitigados mediante políticas de assistência estudantil. A predominância de fatores externos em relação aos institucionais sugere que grande parte das pesquisas compreende a evasão como um fenômeno social decorrente de circunstâncias externas às instituições de ensino e, consequentemente, menos passível de intervenção por meio de ações internas.
Contribuição / Impacto
Este trabalho buscou contribuir com um maior conhecimento sobre os fatores que influenciam a evasão estudantil com vistas a fomentar novos estudos que proponham e avaliem experiências práticas focadas na persistência dos estudantes até a diplomação, visando propor melhores práticas para a gestão universitária e para a eficiência na alocação dos gastos educacionais.
Referências Bibliográficas
SILVA FILHO, R. L. L. E.; MOTEJUNAS, P. R.; HIPÓLITO, O.; LOBO, M. B. D. C. M. A evasão no ensino superior brasileiro. Cadernos de Pesquisa, [s. l.], v. 37, n. 132, p. 641–659, dez. 2007.
VÉLIZ PALOMINO, J. C.; ORTEGA, A. M. Dropout Intentions in Higher Education: Systematic Literature Review. Journal on Efficiency and Responsibility in Education and Science, [s. l.], v. 16, n. 2, p. 149–158, 30 jun. 2023.
OECD. Education at a Glance 2022: OECD Indicators. [S. l.]: OECD, 2022(Education at a Glance).
TRICCO et al. PRISMA Extension for Scoping Reviews. Annals of Internal Medicine, 2018.
VÉLIZ PALOMINO, J. C.; ORTEGA, A. M. Dropout Intentions in Higher Education: Systematic Literature Review. Journal on Efficiency and Responsibility in Education and Science, [s. l.], v. 16, n. 2, p. 149–158, 30 jun. 2023.
OECD. Education at a Glance 2022: OECD Indicators. [S. l.]: OECD, 2022(Education at a Glance).
TRICCO et al. PRISMA Extension for Scoping Reviews. Annals of Internal Medicine, 2018.