Anais
Resumo do trabalho
Métodos e Técnicas de Pesquisa em Administração · Experiências de Ensino e Aprendizagem
Título
“TEMPO, TEMPO, TEMPO”: UM ESTUDO SOBRE OS EFEITOS DA JORNADA DUPLA NO ENGAJAMENTO ACADÊMICO COM ESTUDANTES DE UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR
Palavras-chave
Engajamento acadêmico
Dupla Jornada
Ensino superior
Autores
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Hugo De Medeiros CostaUNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA (UEPB)
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Bruna Cordeiro de SousaUNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA (UFPB)
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DÉBORA KARYNE DA SILVA ABRANTESUNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA (UFPB)
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CLÉSSIA FERNANDES DE BRITO SANTIAGOUNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA (UEPB)
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ODILON AVELINO DA CUNHAUNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA (UEPB)
Resumo
Introdução
A contemporaneidade reconfigurou as relações sociais, as dinâmicas laborais e os modos de aprendizagem. Num contexto de mercado cada vez mais competitivo, profissionais munidos de habilidades especializadas e conhecimentos técnicos têm maior probabilidade de obter posições mais bem remuneradas. Paralelamente, a expansão do acesso ao ensino superior e técnico tem promovido a formação de quadros qualificados, aptos a atender às demandas emergentes do mercado. No entanto, para muitos ingressantes, estudar e trabalhar configuram uma dicotomia difícil de enfrentar.
Problema de Pesquisa e Objetivo
Diante desse cenário, o presente trabalho propõe-se a responder à seguinte questão de pesquisa: Quais são os efeitos da jornada dupla no engajamento acadêmico de estudantes de nível superior de Administração? O objetivo geral é compreender os efeitos da jornada dupla no engajamento acadêmico de estudantes do curso de Administração de uma Instituição Pública de Ensino Superior.
Fundamentação Teórica
Reconhece se, assim, a necessidade de investigar como essa sobreposição de papéis impacta o engajamento estudantil. Coates (2007) enfatiza a relevância de compreender como se dá o envolvimento do aluno e seu consequente engajamento nas atividades acadêmicas por meio da análise das suas experiências de aprendizagem; enquanto Kuh & Hu (2001) definem engajamento acadêmico como o investimento de tempo e energia do estudante nas atividades educacionais e as condições oferecidas pela instituição de ensino para sua participação.
Metodologia
A metodologia adotada foi qualitativa, de caráter descritivo, utilizando entrevistas semiestruturadas como principal instrumento de coleta de dados. Foram entrevistados 15 estudantes do curso de Administração, todos inseridos em estágio. As entrevistas foram feitas de forma presencial e online, conforme a disponibilidade dos participantes, e abordaram rotina, sentimentos, motivações e percepções sobre o estágio e a vida acadêmica. A análise dos dados seguiu os passos da análise temática proposta por Braun e Clarke (2012), identificando padrões de sentido nas falas dos entrevistados.
Análise dos Resultados
Trabalhando as três dimensões do engajamento, a pesquisa mostra como esses aspectos são afetados pelo cansaço, pela pressão do tempo e pela falta de suporte enfrentados pelos estudantes que estudam e trabalham. Ao mesmo tempo, evidencia que, mesmo diante das dificuldades, muitos seguem firmes, criando formas de seguir aprendendo, se conectando com seus objetivos e buscando sentido naquilo que vivem. O estudo também reforça que o engajamento não se limita à presença física em sala ou à participação em projetos, mas está ligado ao quanto o estudante consegue se dedicar.
Conclusão
Os relatos evidenciam que o tempo disponível para a aprendizagem é reduzido pelo acúmulo de atividades laborais e de estágio: muitos discentes só conseguem estudar em horários alternativos (durante a noite ou nos deslocamentos), situação que compromete tanto o rendimento quanto a profundidade do aprendizado. A sobreposição de prazos, o desgaste físico e mental e o sacrifício de momentos de descanso ilustram a tensão constante entre as demandas profissionais e o compromisso acadêmico. O estágio aparece como espaço privilegiado de aprendizagem e orientação de carreira, ainda que sob críticas.
Contribuição / Impacto
A relevância do estudo reside em buscar compreender como se dá essa dinâmica, buscando contribuir em aspectos como desempenho, a permanência no curso e a qualidade do aprendizado. Além disso, contribui na geração de subsídios empíricos para gestores, docentes e discentes, permitindo o desenvolvimento de práticas e políticas que favoreçam o equilíbrio entre as múltiplas responsabilidades estudantis. Esta pesquisa preenche
uma lacuna sobre as implicações multidimensionais do engajamento acadêmico em contextos de dupla jornada e sobrecarga de demandas, considerando aspectos diversos.
uma lacuna sobre as implicações multidimensionais do engajamento acadêmico em contextos de dupla jornada e sobrecarga de demandas, considerando aspectos diversos.
Referências Bibliográficas
VIEIRA, J. T. A. Fatores de influência para o engajamento acadêmico: um estudo com estudantes do curso de administração em uma Instituição de ensino superior. Trabalho de conclusão de curso (Artigo). Patos-PB, 2024.
WANG, M.T; ECCLES, J. S. School context, achievement motivation, and academic engagement: A longitudinal study of school engagement using a multi-dimensional perspective. Journal of Learning and Instruction, v. 28, p. 12-23, 2013.
COATES, H. The value of student engagement for higher education quality. Assurance in Higher Education, USA, v. 11, n. 1, p. 25-36, 2005.
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