Anais
Resumo do trabalho
Administração Pública · Gestão Organizacional: Planejamento, Recursos Humanos e Capacidades
Título
Contribuição das Salas Sensoriais para o Desenvolvimento de Crianças Neuroatípicas na Educação Infantil: Evidências de Colatina/ES
Palavras-chave
Salas sensoriais
Crianças Neuroatípicas
Educação Infantil
Agradecimento:
Agradecimento à órgão de fomento:
À Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Espírito Santo (Fapes) e ao Conselho Nacional de
Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) pelo apoio financeiro e pelo incentivo à pesquisa,
que foram essenciais para a realização deste trabalho.
À Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Espírito Santo (Fapes) e ao Conselho Nacional de
Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) pelo apoio financeiro e pelo incentivo à pesquisa,
que foram essenciais para a realização deste trabalho.
Autores
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Ana Carolina Nascimento TotolaFACULDADE FUCAPE (FUCAPE)
-
Sandrielem da Silva RodriguesFUCAPE Business School
Resumo
Introdução
A educação inclusiva no Brasil busca garantir a participação de crianças com deficiência e neuroatipias, mas enfrenta barreiras estruturais e pedagógicas. As salas sensoriais emergem como estratégia inovadora, possibilitando adaptações de estímulos sensoriais, promovendo autorregulação e aprendizagem, e respondendo às demandas por práticas mais efetivas na Educação Infantil. A relevância do tema reside na carência de estudos nacionais sobre impactos dessas salas no contexto escolar público brasileiro.
Problema de Pesquisa e Objetivo
Elementos do ambiente físico exercem influência sobre o comportamento de crianças neuroatípicas, sendo essenciais para a modulação dos estímulos ao seu redor (Habbak & Khodeir, 2023). Além disso, há uma carência e estudos acerca dos efeitos dos ambientes sensoriais na aprendizagem e no desenvolvimento dessas crianças (Birkett et al., 2022). Dessa forma, este estudo tem como objetivo investigar a contribuição das salas sensoriais para o desenvolvimento global de crianças neuroatípicas na Educação Infantil do município de Colatina/ES bem como os desafios relacionados à formação e ao uso desse.
Fundamentação Teórica
O estudo apoia-se na Teoria da Integração Sensorial de Ayres, que enfatiza o papel das experiências multissensoriais no aprimoramento de habilidades motoras, cognitivas e socioemocionais de crianças neuroatípicas. O referencial aborda também a importância do ambiente escolar adaptado, da atuação articulada entre escola e família, e da formação docente, contextualizando a implementação das salas sensoriais no processo inclusivo e nos desafios da educação brasileira
Metodologia
Utilizou-se uma abordagem qualitativa, descritiva e transversal, realizada em duas escolas públicas de Educação Infantil de Colatina/ES, pioneiras na implementação de salas sensoriais. Foram entrevistados gestores, professores e pais de crianças usuárias das salas. Os dados, obtidos por entrevistas semiestruturadas, foram tratados pela análise de conteúdo de Bardin, identificando categorias e padrões sobre os efeitos, práticas e desafios do uso das salas sensoriais no cotidiano escolar.
Análise dos Resultados
Os resultados revelaram avanços significativos no desenvolvimento motor, cognitivo, emocional e social das crianças após uso das salas sensoriais. Professores e pais relataram melhorias na atenção, autonomia, comunicação, autorregulação emocional e socialização. Desafios apontados incluem a necessidade de maior formação dos profissionais, envolvimento das famílias e ampliação do tempo e do acesso ao recurso. Houve consenso sobre a importância de integrar as salas ao currículo.
Conclusão
Conclui-se que as salas sensoriais favorecem o desenvolvimento global de crianças neuroatípicas na Educação Infantil, sendo um recurso inclusivo que potencializa autonomia, socialização e aprendizagem. O estudo recomenda investimento em formação continuada, ampliação do diálogo com famílias e políticas públicas para universalização desse recurso. Destaca-se, ainda, a importância de avaliações contínuas para aprimorar as práticas inclusivas no contexto escolar público brasileiro.
Contribuição / Impacto
O estudo contribui empiricamente ao demonstrar benefícios concretos das salas sensoriais, servindo de base para políticas públicas, formação docente e práticas pedagógicas inovadoras. Aponta caminhos para aprimorar o atendimento a crianças neuroatípicas, evidencia desafios institucionais e sugere que a universalização do acesso às salas pode promover uma educação infantil mais equitativa, humanizada e inclusiva, influenciando positivamente a trajetória escolar desses estudantes.
Referências Bibliográficas
Ayres A.J. Sensory Integration and Learning Disorders. Western Psychological Services; Los Angeles, CA, USA: 1972.
Omairi, C., Mailloux, Z., Antoniuk, S. A., & Schaaf, R. (2022). Occupational therapy using Ayres Sensory Integration®: A randomized controlled trial in Brazil. The American Journal of Occupational Therapy, 76(4).
Çelik, S., & Tomris, G. (2024). “A chain of interlocking rings”: Preschool teachers’ experiences regarding home-school collaboration with a focus on children with special needs and their parents in inclusive education. Children and Youth Services Review.
Omairi, C., Mailloux, Z., Antoniuk, S. A., & Schaaf, R. (2022). Occupational therapy using Ayres Sensory Integration®: A randomized controlled trial in Brazil. The American Journal of Occupational Therapy, 76(4).
Çelik, S., & Tomris, G. (2024). “A chain of interlocking rings”: Preschool teachers’ experiences regarding home-school collaboration with a focus on children with special needs and their parents in inclusive education. Children and Youth Services Review.