Anais
Resumo do trabalho
Métodos e Técnicas de Pesquisa em Administração · Ambientes de Ensino e Aprendizagem
Título
MÉTODO CIENTÍFICO E EDUCAÇÃO: PARA QUE SERVE O TCC? UM ESTUDO BASEADO NA PERCEPÇÃO DE ALUNOS DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
Palavras-chave
Educação
Método Científico
Trabalho de Conclusão de Curso
Agradecimento:
Ao CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, pela bolsa de Iniciação Científica concedida.
Autores
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Gabriela GomesUNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO (UNIFESP)
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Maria Thereza Pompa AntunesEscola Paulista de Política, Economia e Negócios - Universidade Federal de São Paulo - EPPEN/Unifesp
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José Fausto de MoraisUNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA (UFU)
Resumo
Introdução
Este estudo explora o tema Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) partindo-se do princípio de que o Método Científico é fundamental para o desenvolvimento intelectual do estudante, e que, apesar disso, o TCC passou a ser facultativo nos currículos dos cursos de graduação (Parecer CNE/CES 146/02), mas algumas IES optaram por manter. Logo, onde não há pesquisa, não há leitura; não há método científico; onde não há aplicação do método científico não há criatividade, não há espírito crítico e, muito menos, propostas para solução de problemas reais e desenvolvimento de novos conhecimentos.
Problema de Pesquisa e Objetivo
A questão de pesquisa formulada foi: Qual é a importância atribuída pelos estudantes dos cursos de administração ao Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)?
Como objetivo geral teve-se: conhecer a percepção dos alunos de Cursos de Graduação em Administração de Instituições de Ensino Superior (IES) do Estado de São Paulo, sobre a importância atribuída ao Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) em relação à formação sua acadêmica do estudante e para o seu desenvolvimento da prática profissional.
Como objetivo geral teve-se: conhecer a percepção dos alunos de Cursos de Graduação em Administração de Instituições de Ensino Superior (IES) do Estado de São Paulo, sobre a importância atribuída ao Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) em relação à formação sua acadêmica do estudante e para o seu desenvolvimento da prática profissional.
Fundamentação Teórica
A fundamentação teórica contempla a Educação, o Pensamento Crítico e o TCC, ressaltando a relevância da Educação para a formação do indivíduo, segundo Higuet (S/D); Dalbosco (2015); Ribeiro (2018); Saviani (2019); Muzzatto e Silva (2021); a relação entre a Educação e o Método Científico, segundo Aranha e Martins (1986); Chaui (1995); Diehl e Tatin (2004); Appolinário (2007); Castro (S/D), baseada na legislação pertinente PARECER CNE/CES 146/2002 e o TCC à luz de alunos de Cursos de Graduação na área de gestão (MORENO CASTELLANI et al., 2022).
Metodologia
Estudo de natureza descritiva e exploratória foi desenvolvido de acordo com o método quantitativo por meio de uma survey, junto a uma amostra escolhida por conveniência e composta por estudantes de cursos de graduação do Estado de São Paulo. Utilizou-se um questionário elaborado para esta finalidade que foi validado estatisticamente. Aplicadas as técnicas de análises estatísticas: Correlação Item-total (CIT) e do coeficiente Alfa de Cronbach (AC); teste qui-quadrado de Pearson; teste de Mann-Whitney. Análise Fatorial Exploratória e Análise Paralela de Horn.
Análise dos Resultados
A Análise de Confiabilidade e a Fatorial mostraram indicadores altamente consistentes (AC=0,97) e distribuídos em duas dimensões principais, uma ligada ao fortalecimento da formação acadêmica e outra às competências práticas e profissionais, explicando juntos mais de 67% da variância total associada aos 24 indicadores. Destaca-se que a maioria dos 50 estudantes atribui papel relevante ao TCC no processo de formação, nas duas dimensões: especialmente no que diz respeito 1) ao desenvolvimento do pensamento crítico e à aplicação do método científico e 2) à preparação para a atuação profissional.
Conclusão
Os resultados sugerem que o TCC não é visto apenas como um requisito burocrático e sim, relevante para o desenvolvimento do pensamento crítico, notadamente em tempos de Inteligência Artificial, e como uma etapa formativa essencial para o futuro gestor, legitimando a sua manutenção e o investimento das IES em metodologias e apoios institucionais que potencializam essa experiência.
Contribuição / Impacto
Os resultados contribuem para coordenadores de curso e orientadores na aplicação de metodologias mais eficazes, críticas e compatíveis com os desafios contemporâneos da formação profissional e acadêmica dos estudantes. Ainda, compreender a percepção dos estudantes sobre o TCC é um passo importante para o fortalecimento do ensino superior no Brasil, contribuindo para estimular esse entendimento em outros cursos de graduação, visando se criar uma massa crítica e auxiliar na formulação de ações e políticas públicas consistentes e bem fundamentadas, que sejam capazes de reverter a situação atual.
Referências Bibliográficas
Referências em destaque: conceito e a relevância da Educação para a formação do indivíduo, segundo Higuet (S/D); Dalbosco (2015); Ribeiro (2018); Saviani (2019); Muzzatto e Silva (2021); a relação entre a Educação e o Método Científico, segundo Aranha e Martins (1986); Chaui (1995); Diehl e Tatin (2004); Appolinário (2007); Castro (S/D), legislação pertinente (BNCC, 2018; PARECER CNE/CES 146/2002 e Resolução CNE/CES 5/2021; TCC em gestão: (MORENO CASTELLANI et al., 2022); (SILVA; SOUZA, 2023), dentre outros.