Anais

Resumo do trabalho

Estudos Organizacionais · Aprendizagem nas Organizações

Título

PRÁTICAS ADMINISTRATIVO-PEDAGÓGICAS DE UMA ESCOLA PÚBLICA DE ENSINO MÉDIO: caso de uma escola destaque do IDEB.

Palavras-chave

Desempenho escolar Gestão Organizacional Aprendizagem Organizacional

Agradecimento: Agradecemos à FAPES (Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Espírito Santo) pelo suporte financeiro e à SEDU (Secretaria de Educação do Estado do Espírito Santo) por ter permitido que a pesquisa acontecesse na escola focal.

Autores

BRUNA CAMPANHARO BATISTA

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO (UFES)
Humberto Tozetti Carlos
Priscilla de Oliveira Martins da Silva

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO (UFES)

Resumo

Introdução

Os resultados em avaliações internacionais tem revelado baixo desempenho e ineficiência do Brasil no setor educacional. A persistência da evasão escolar e as reformas educacionais criam desafios para as escolas públicas. Diante do cenário que exige reinvenção, é válido aprender com escolas que passam por esse processo e mantém bons resultados em provas externas. O estudo usa o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) para determinar a instituição foco da pesquisa, cujas práticas e experiências de sucesso contribuam com gestores escolares para a melhoria do desempenho organizacional.

Problema de Pesquisa e Objetivo

Esta pesquisa pretende analisar as práticas para manutenção de desempenho organizacional a partir da pergunta de partida: Como se dão as práticas administrativo-pedagógicas que assistem o trabalho do professor e mantém bom desempenho em provas externas de uma escola pública de Ensino Médio?

Fundamentação Teórica

A Aprendizagem Organizacional (AO) e a Gestão do Conhecimento (GC) são fundamentais para o Desempenho Organizacional (DO) [1], o que em ambiente educacional reflete proficiência e fluxo escolar. A AO transforma experiências em conhecimento, enquanto a GC facilita seu compartilhamento [2]. Ambiente colaborativo e liderança docente motiva e impacta desempenho estudantil e resultado organizacional [1, 3], mas o sucesso escolar é multifacetado, dependendo de fatores pessoais, contextuais e emocionais [4]. Priorizar a AO consolida uma cultura de aprendizado contínuo [2], essencial para o bom DO.

Metodologia

A pesquisa adotou abordagem qualitativa, utilizando entrevistas como método de coleta de dados. Foram entrevistados 11 professores de uma escola pública de Ensino Médio em Vila Velha, Espírito Santo, que se destaca por manter bons resultados no IDEB desde 2019. A seleção dos participantes ocorreu por amostragem em bola de neve, enquanto a análise dos dados foi feita por Análise de Conteúdo em três etapas: pré-análise, exploração do material e tratamento/interpretação dos resultados. Dos dados, foram agrupados 391 códigos que deram origem à 15 subcategorias e 6 categorias, criadas à posteriori.

Análise dos Resultados

Os resultados apresentaram uma estrutura de suporte em prol do desempenho escolar. Fatores Contextuais como localização e corresponsabilização familiar são cruciais. A SEDU/ES oferece formações (percebidas como sobrecarga) e o currículo adaptável. A Escola Focal tem cultura forte e fama que atraem alunos engajados, superando a infraestrutura precária. A Gestão Escolar é organizada e coesa, fornecendo suporte ao corpo docente. Em Sala de Aula, empregam-se práticas pedagógicas mistas e há recursos didáticos disponíveis. O sucesso do DO decorre da AO, que agrega conhecimento ao longo dos anos.

Conclusão

O artigo objetivou analisar as práticas pedagógicas e organizacionais em uma escola pública de Ensino Médio com bom desempenho no IDEB, a partir da percepção docente. O bom desempenho exige corresponsabilidade entre os componentes internos e externos da organização. O sucesso decorre do desenvolvimento de práticas administrativo-pedagógicas que replicam o que funcionou, gerindo o conhecimento histórico da instituição em prol do DO. O estudo teve limitações porque as entrevistas e análises foi realizada por uma única pessoa, além disso, recomenda-se que outras escolas participem do estudo.

Contribuição / Impacto

A principal contribuição foi a organização da estrutura que ampara o bom desempenho da instituição escolar. Demonstrando a importância não só da prática pedagógica como das práticas administrativas para o resultado organizacional. As categorias revelaram uma rede de suporte, do macro (fatores contextuais) ao micro (aluno), mostrando que o desempenho é multifacetado, e a organização que consegue gerenciar suas práticas e aprender com suas experiências, consegue consolidar um ambiente colaborativo de trabalho que atrai alunos engajados e torna propicia a melhoria/manutenção do bom resultado.

Referências Bibliográficas

[1] Duressa & Kidane (2024)
[2] Al-Sulami et al. (2023)
[3] Nguyen et al. (2020)
[4] Lambert et. al (2019)

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