Anais
Resumo do trabalho
Estudos Organizacionais · Aprendizagem nas Organizações
Título
GAPS COMPORTAMENTAIS E COGNITIVOS-EMOCIONAIS DOS DISCENTES NA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA: uma revisão sistemática da literatura
Palavras-chave
Gestão do Conhecimento
Inteligência Emocional Discente
Teoria Comportamental
Agradecimento:
Agradeço à Fundação CAPES pela bolsa integral de doutorado, essencial para a realização desta pesquisa.
Autores
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Gilmara Elke Dutra DiasUNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO SEMI-ÁRIDO (UFERSA)
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Oderlene Vieira de OliveiraUNIVERSIDADE DE FORTALEZA (UNIFOR)
Resumo
Introdução
Para compreender o engajamento e o desempenho dos estudantes em atividades de extensão, adotam-se três abordagens teóricas centrais. A Teoria Comportamental (TC) explora como estímulos e reforços moldam o comportamento, esclarecendo o engajamento emocional discente e seus impactos no processo de aprendizagem. A Teoria da Gestão do Conhecimento (GC) investiga a dinâmica entre conhecimento tácito e explícito, impulsionando a inovação acadêmica por meio de práticas colaborativas. E a Teoria da Inteligência Emocional (IE) destaca a influência das emoções na adaptação e no rendimento estudantil.
Problema de Pesquisa e Objetivo
Neste contexto, a pesquisa problematiza: de que modo as lacunas comportamentais e de gestão do conhecimento influenciam a inteligência emocional dos discentes em atividades de extensão acadêmica em cenários diversos?
Como objetivo geral, busca-se evidenciar os efeitos do comportamento e da gestão do conhecimento sobre a inteligência emocional dos discentes em extensão universitária.
Como objetivo geral, busca-se evidenciar os efeitos do comportamento e da gestão do conhecimento sobre a inteligência emocional dos discentes em extensão universitária.
Fundamentação Teórica
A relação Gestão do Conhecimento (GC) e Inteligência Emocional (IE) na extensão acadêmica apresenta desafios institucionais e oportunidades para inovação educacional. Estudos indicam estratégias emocionais como eficazes na formação discente em mercados emergentes ao integrar modelagem preditiva e compreensão de vieses cognitivos na tomada de decisão acadêmica. A GC na educação enfrenta obstáculos teóricos e práticos, como aceitação social e impacto socioemocional. Tecnologias emergentes surgem como ferramentas para fortalecer o engajamento estudantil e promover inovação organizacional.
Discussão
A IE tem avançado significativamente na extensão universitária, especialmente no impacto do comportamento discente e na gestão do conhecimento. Metodologias estruturadas são essenciais para formação emocional dos estudantes e avanço do desempenho acadêmico. Na extensão, a integração entre comportamento discente e GC favorece o desenvolvimento das competências socioemocionais. Metodologias ativas e aprendizagem experiencial fortalecem relação entre universidade e sociedade.
Conclusão
As evidências coletadas indicam que tanto o comportamento quanto a GC possuem influência direta sobre a formação discente e o aprimoramento da IE no contexto extensionista. As metodologias estruturadas e estratégias emocionais revelam que a IE representa diferencial significativo na experiência universitária, preparando discentes para demandas educacionais e profissionais. Apesar dos avanços teóricos, observa-se necessidade de integrar políticas inclusivas e metodologias inovadoras no ensino superior.
Contribuição / Impacto
Este estudo oferece contribuições teóricas ao explorar a Teoria Comportamental e a Gestão do Conhecimento na Inteligência Emocional discente; contribuições práticas ao evidenciar estratégias de ensino e extensão acadêmica que favorecem a formação socioemocional dos estudantes; contribuições sociais ao sinalizar os efeitos da Inteligência Emocional na adaptação e no engajamento acadêmico; e contribuições para políticas públicas ao reforçar a importância de metodologias inovadoras no desenvolvimento socioemocional no ensino superior.
Referências Bibliográficas
Aguilar-Hernández, P. A., Acosta-Tzin, J. V., Raudales-García, E. V., Andino-González, P., e Sarmiento-Matute, R. E. (2023). Factores de influencia em la calidad de vida laboral según la Teoría del Comportamiento Organizacional: análisis bibliométrico. Telos, 25(3), 638-656.
García Rodríguez, Z., Olivera Batista, D., e Díaz Jiménez, A. (2023). Knowledge audits: a challenge for knowledge management in universities. E-Ciencias de la Información, 13(1), 1-18.
Liu, J. et al. (2025). A knowledge management and innovation diffusion framework for bamboo building design and construction: A systematic
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